——将环境教育与全民科学素质建设接轨
20世纪以来，随着人口的急剧膨胀和科学技术的迅猛发展，人类的活动已不可避免地影响和危害着它赖以生存的环境。值得庆幸的是，现阶段国际社会已逐渐认识到，要根本解决诸如自然资源过度开发，污染物大量排放，生态恶化等环境问题,必须通过人类自身环保意识的提高和自觉的环境保护行动。因此,世界范围的环境教育正逐步成为提高人类环境保护意识的一个有力手段和有效措施。
1996年，中国正式提出将科教兴国和可持续发展作为国家发展的基本战略。2006年，中国共产党十六届五中全会又明确提出，要“把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道”。总而言之，这些年来，我国政府、社会各界和全体公民在环境与发展方面做出了不懈的努力。
下面，主要介绍中国科协所组织、协调和参与的环境教育行动，以及其逐步与全民科学素质建设目标相结合的状况等。
一、中国科协环境教育行动的回顾
1、抓好源头——对环境教育教师的培训
要开展环境教育，师资建设是源头。早在1990年，中国科协就与联合国教科文组织合作，并在其资助下，组织全国优秀的环境教育专家，编写了《环境教育教师指导书》。这本书的出版，对中国环境教育的深入发展起到了重要作用。
与此同时，在联合国教科文组织资助下，中国科协还会同教育部、国家环保局，举办了多期全国环境教育教师培训班。当时的联合国教科文组织驻北京办事处主任泰勒先生，也曾亲自参加培训班的开班仪式并对教师们发表讲话。从那以后至今，环境教育培训一直是中国科协对中小学科技教师培训的重要内容之一。
2、面向社区——对公众进行环境教育
“把水倒入电解容器中，居民王大妈发现自己带来的水不太干净，因为电解容器显示水中离子偏多；把大白菜放到显微镜下，李嫂看到蔬菜上残留着一些零星的细菌……”在北京朝阳区来广营乡朝来农民新村的节能环保科普活动室里，前来参与活动的居民们不时摆弄着手里的仪器，仔细 “研究”那些生活中与自己息息相关的“环保”问题。
这里的居民都是随着城市化而搬迁上楼的农民，生活环境的改变需要他们改变农民旧有的生活习惯，北京市朝阳区科协协调有关方面，将社区节能环保活动室建立在农民身边，就是要将节约、环保的科学理念送到他们的身边，促进了其科学、节约、健康的生活习惯的形成，促进了城乡和谐社区建设的同步发展。
从上个世纪末至今，中国科协及各地方科协，都把面向社区——对公众进行环境教育，作为科普的重要内容之一，并取得了很好的效果。除了举办环境保护讲座、组织各种社区环保活动外，至2005年，各级科协会同相关部门，在全国共建设了科普画廊6千余个，这些科普画廊为面向社区公众的环境保护宣传发挥了重要作用。
3、突出重点——对青少年进行全方位环境教育
（1）与教育部门携手进行环境教育课程建设
中国科协和各级地方科协，一直努力与各级教育部门合作，携手进行环境教育课程建设。例如，从2004年开始，上海市科协就与上海市教委合作，以上海二期课改中学拓展性课程开发为切入点，充分利用上海市科协所属170多个学会的资源，组织约500名科技工作者组成的专家团队进行中学拓展型课程资料包的编撰和教师培训工作，其中有相当部分为环境教育课程资源建设奠定了基础。
例如，华泾金家塘是一条注入黄浦江的小支流，对黄浦江的水质有直接影响。金家塘原地处农村，近期亦无排污管道铺设规划。附近工厂、仓库及居民、大量外来人口的生活污水排入金家塘，使得金家塘河水黑臭难闻，成为了上海市徐汇区水质最差的河流之一。
从2004年以来，身为拓展课教师的上海市南洋模范中学老师吴国华，利用上海市科协和上海市教委合作开发的资料包所提供的知识、思想、技能和方法，带领学生们利用拓展课的时间在华泾搞水质治理科学调查。他们走访金家塘周边地区，向当地居民调查金家塘人口、工厂等单位排污的情况；去金家塘所属的居委会调查流动人口的数量和排污增长趋势等；在东泾港、西泾港试种湿地植物，也经历了多次失败。
随后，他们请来了农科院科学家作指导，用前置库工程的原理，结合华泾人多地少、排污量大、水质富营养化严重的特点，学习用浮床植物净化水质的方法。这项实验如果成功，还能治理有类似情况的其他河流，对黄浦江的水质也将起到改善作用。
（2）组织多元化的课外、校外环境教育活动
早在1989年，中国科协、教育部、国家环保局和国家自然科学基金委就共同发起了全国青少年生物和环境实践活动（原名为“全国青少年生物百项活动”），每年约有1500万青少年参与这一系列活动。至2001年底，每两年一届的全国青少年发明创造比赛和科学讨论会和每两年一届的全国青少年生物和环境科学实践活动，统一整合为每年一届的“全国青少年科技创新大赛”，而环境实践活动仍是其主要内容之一。
在上述系列活动的导向下，各地青少年通过科学实践，逐步形成自身的环保行为，不断增强自身的可持续发展意识。“生物多样性与人类生存环境”科学论坛的举办，“珍惜生命之水”科技传播行动的展示，“绿色家园——种世纪之树”活动的延续，都成为青少年乐于参加的环境教育活动。
● “珍惜生命之水” 科技传播行动
在1997年8月——1998年5月开展的“珍惜生命之水”环境教育活动中，天津、盘锦、蚌埠、昆明、无锡等市的科协在中学高年级学生中组织环境保护小组,对海河、辽河、滇池及太湖这些在中国污染最为严重的河、湖进行水质监测,在9个月内每月监测一次,由当地科协将结果进行整理,并向当地环保部门和市政府报告。
与此同时，其他各地方科协在“科学周”和“科学月”期间,均在城乡组织学生进行水质监测,清理河、湖沿岸,并向同学和家长宣传水资源保护知识。在中国南方水污染严重的地区,鼓励学生调查污染原因并将调查结果呈送有关的负责部门;在中国北方水资源短缺是最严重的问题,则鼓励学生去发现水源短缺的原因,并提倡节约用水。
结合上述活动，中国科协还与世界自然基金会(WWF)合作, 共同出版了一本环境教育和培训的科学读物——《珍惜生命之水》, 并已被世界自然基金会列为在中国开展环境教育的一项重点工作。
● 一所普通农村小学的环境教育活动
位于珠江源头马雄山麓，处滇黔两省结合部，居长江、珠江两大水系的分水岭地带的云南省沾益县水桥小学所辖的村级完全小学——仅有181名学生和11名教职工的天生坝小学，从2000年至今，在县教育局、县科协、县环保局、水桥小学及相关部门的支持和指导下，开展了丰富多彩的环境保护、治理和宣传活动，让全社会真切地感受到孩子们用科学、道德和劳动为环境所做出的奉献。
2000年，天生坝小学成立了“红领巾环保队”，组织全体少先队员清理了杨老山到天生坝村一段路面和路旁水沟中的垃圾；发动师生积极进行校园的绿化、美化；组织学生在游览天生洞公园的同时，协助公园清理了园内的可见垃圾，并建议公园管理部门积极协调，争取把横穿公园的生产用路关闭。
2001年，为配合办好沾益县珠江源旅游节，天生坝小学组织学生到天生洞至望城坡交通沿线清理垃圾；学校少先队大队组织各中队向家长、村民宣传环保意义及具体的内容，在村里张贴环保宣传标语，大力进行环保宣传教育；学校组织学生在天生洞公园游人集聚之地设立了环保警示碑；学校还引导学生适时参与了县环保局发起的“世界环保日”、“世界水日”的宣传以及相关净化活动。
2002年，天生坝小学积极配合县环保局和天生洞公园在公园内进行植树活动；学校组织学生定期对望城坡──天生洞公园沿途的垃圾进行清理；学校少先队大队还结合校园改造，引导各中队开展了“让学校美起来”的主题队会；学校还组织学生对牛过河水库周边环境进行调查，并提出了切实可行的治理建议。
2003年，天生坝小学发动全体师生人人动手，个个参与，采取多种形式为学校绿化、美化献计出力；学校按各级卫生部门部署的“非典”防疫要求，加强对学生个人卫生习惯的培养以及公共卫生方面的教育，并鼓励学生参与体育锻炼，以实际行动营造卫生、健康、环保的校园环境。
2004年，学校把与有关部门协商后调换于一处的30多亩的植树基地，正式命名为“天生坝小学童心园”，并同时启动 “天生坝小学童心工程”。该工程主要任务为：①组织全校学生长期在童心园内植树造林；②组织学生定期在牛过河源边清除可见垃圾，维护周边环境；③成立“天生坝小学环保大队”。这标志着天生坝小学的环保活动历经5年，又开始了一个新的阶段，迈上科学化、规范化和经常化的可持续发展之路。
二、近期与水资源相关的环境教育行动案例
1、“节水在我身边——2007年青少年科学调查体验活动”总体要求
为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》，中国科协会同教育部、中央文明办、广电总局和共青团中央，围绕《科学素质纲要》2007年主题“节约能源资源、保护生态环境，保障安全健康”，继续开展青少年科学调查体验活动。今年的活动名称为“节水在我身边——2007年青少年科学调查体验活动”
（1）活动宗旨
该项活动旨在使青少年了解中国的水资源现状，了解并掌握节约水资源、保护水环境等方面的相关知识，掌握科学调查的过程，培养青少年对科学的兴趣，增强节约水资源、保护水环境和减少水污染的意识和社会责任感，并通过他们的活动影响社会其他人群，促进节约型社会的建设和发展。
（2）活动形式
青少年在学习了解水资源相关知识的基础上，对家庭、学校以及社会环境中水资源的相关情况进行了解，观察和记录家庭生活用水情况、简要分析数据、提出节水建议，并提交调查结果，经专家汇总分析后向社会公布。
调查体验活动可在小学高年级和初中学生中进行，以初中阶段学生为主，由学校组织集体参加，以研究小组的形式按照《活动手册》要求进行。
2、上述活动相关案例
这里介绍的是上海市三女中初中学生王一竹、陈琛、何思佳的科学体验项目：节水在我身边——数据分析及节水建议。该项目的数据来源于上海市长宁区34所绿色学校和正在创建的绿色学校，每个学校选送的3个学习小组的家庭用水数据102份（每份8套），至少有510户家庭参与了上述数据调查。
她们所做的家庭用水分析如下：
● 随着生活水平的提高，洗衣机代替了手洗衣物的方法，但是洗衣机一次用水惊人，占了家庭总用水量的13%,另外抽水马桶和洗澡用水也相当高。我们可以用冲淋浴来代替洗盆浴，这样可以节约很多水。
● 家庭用水与住宅区域关联很大。住在市中心区域的家庭生活水平较非市中心的家庭高，所以用水量也比非市中心家庭高。根据调查显示，市中心家庭一星期平均用水约12.7立方米，非市中心家庭一星期平均用水约7.5立方米，差距较大，可见所住区域是家庭用水量多少的关键因素。
● 家庭用水量与其人口数多少有密切关系。根据调查表明，三口之家、四口之家、五口之家的家庭用水量呈递增之势，可见家中人多，用水量自然多。
● 家庭月收入直接影响其用水量。根据调查表明月收入越高的家庭，用水量越多。月收入多于5000元的家庭用水量约是月收入在1000-3000元家庭的一倍。可见月收入越高，生活条件越好，节能环保的意识越淡薄，所以用水量越多。
经过分析研究，这3个女学生还提出了关于家庭的节水建议：
● 在马桶的水箱中放置一个装满水的可乐瓶，占据水箱容积，减少冲洗水量。
● 用淘米水洗菜，洗完菜的水可以用来浇花。
● 洗衣机漂洗的水可做下一批洗涤水使用，最后一次洗涤水可用来拖地、洗拖把，或可用来冲坐便器。
● 淋浴时水温未达到需要温度，放水时，可以把较凉的水先接到一个容器里，这些水可以留待他用。
● 家庭人员的衣物最好集中洗涤，减少洗衣次数。
● 放入洗衣机中的洗涤剂要适量，过量投放导致衣物不容易漂洗干净，同时又容易浪费大量的水。
● 洗澡时最好选用淋浴，尽量不要用盆浴。
三、环境教育行动与全民科学素质目标的结合
1、提升全民科学素质的目标
2006年2月中国国务院发布的《全民科学素质行动计划纲要》指出：到2010年，中国的科学技术教育、传播与普及要有较大发展，公民科学素质明显提高，达到世界主要发达国家20世纪80年代末的水平。
《科学素质纲要》同时指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
2、环境教育行动与全民科学素质目标的结合
结合中国的国情和世界一些发达国家和发展中国家的经验，我们认为，把环境教育纳入科学技术教育、传播与普及的范畴，有利于青少年认知的广泛性和综合性；把培养人的环境素质与提升全民科学素质目标结合，亦更有利于人的全面发展。
例如，水教育实质就是一种广义的科学技术教育、传播和普及，它涵盖了物理教育，化学教育，生命科学教育，地球科学与环境教育，科学、技术与社会（STS）教育，科学文化与文明教育等。因此，从综合科学的角度开展水教育，有利于青少年认知的广泛性和全面性，亦有益于他们的全面发展。
不言而喻，如果把环境教育行动与提升全民科学素质目标结合，则会使环境教育能够真正落到实处，切实为提升我国国民的整体科学素质发挥作用。
这种结合可以采取以下途径：
● 将有关生态环境、环境保护的知识纳入科学技术知识的教育、传播与普及范畴。
● 将了解、参与和解决环境问题的方法纳入基本科学方法的教育、传播与普及范畴。
● 将环境意识、可持续发展的理念等纳入科学思想和科学精神的教育、传播与普及范畴。
● 将参与个人和社会环境问题决策能力的培养，纳入应用科学处理实际问题、参与公共事务的能力发展范畴。
实际上，中国科协所组织、协调和参与的环境教育（包括水教育）行动，正是按照上述途径，不断实践，不断探索，不断创新，努力为提升全民科学素质做出自身应有的贡献。
中国科普研究所 翟立原
（2007年7月13日，我国水利部、教育部、中国科协和联合国教科文组织驻北京办事处共同在北京举办了 “中国与意大利政府合作项目研讨会——水教育论坛”，本文即为作者在该论坛上的发言，并已收入联合国教科文组织北京办事处2002年出版的《中国水教育论文集》）
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